“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開……”歌聲緩緩飄來，在這個陽光明媚的日子裏，我又想起第一次見到孩子們的場景，赫然發覺，走過這些路，他們教會我的，一點兒不比我教會他們的少。

一、     見你之前記住你

第一次接班的時候，自認為做足了準備，可是當整個班的學生坐在我麵前，我一個名字都叫不出的時候，有一種莫名的無力感。“那個同學，你去搬一下書”，“那幾個同學，你們把地掃一下”，“那邊的幾個同學，先不要講話”……自己都覺得這些話說出來，沒什麼力度。

這件事成為了我心中的一個小小的遺憾，從那一天起，我就下定決心，以後再接班，一定要在見學生之前，就記住他們的名字，於是，在得知要接手新的班級的時候，我馬上找原班主任要到了班級大合照，對照學生的學籍信息表，在照片上一個個標記出他們的名字，不僅如此，還要努力記住他們的性格特點、優點缺點。這項工作並不簡單，對我來說，那時的他們全都是陌生人，要記住這麼多孩子的名字和性格，絕不可能一朝一夕間達到目標。那個假期，我每天都會拿出一些時間給自己“考試”：這個孩子叫什麼？他擅長什麼？和他打交道需要注意什麼？慢慢地，我能記住越來越多的孩子了。返校前一天，我讓原班主任對我進行測試，他見我對孩子們已經了如指掌，也露出了欣慰的笑容。

終於到了“考試”這一天，我自信地走進教室，環視一周，這些麵孔早已深深印在我的腦海裏，他們看我的眼神雖然陌生，對我來說，他們卻是如此熟悉的存在，我輕鬆地做著自我介紹，有一個孩子已經坐不住了，我脫口而出：“張希凝，是不是坐不住了？”一邊說著一邊給他一個眼神,他馬上重新坐好，臉上寫滿了詫異。其他同學也在小聲討論：“老師怎麼知道他的名字？他們認識嗎？”我笑著說：“雖然你們不認識我，但是我早就認識你們啦，因為你們太優秀了，以前王老師每天都跟我提起你們，慢慢地，老師就認識你們啦，瞧瞧，吳若溪坐得多直！”聽我這麼說，他們一個個都挺直了腰板，我一個個表揚：“楊藝潼也不錯，張梓毅真精神！”他們的眼神一下子從陌生變成了欣喜，還不忘和同學炫耀：“哇！真的呀！老師認識我！”那一刻，我就知道，假期做的一切努力都是值得的。俗話說“好的開始是成功的一半”，孩子們的反應讓我堅信，這個開始絕對不差。

二、     人人都是班長

“誰是咱們班的班長呀？”我問道。“劉詩宇！”孩子們一起答道。緊接著，還有一些聲音“老師，這學期會重新選班長嗎？”“老師，劉詩宇都當了很久了。”“老師，我也想試試。”聽到孩子們這麼說，我知道，是時候在班裏實行“值日班長”製度了。我宣布道：“同學們說得沒錯，每個同學都有為大家服務的資格。那麼這學期我們就來實行值日班長製度。”“那是什麼意思？”我解釋道：“意思就是大家輪著當班長呀！咱們按學號輪，輪到誰誰那天就是班長，但是班長可不是說說就行了。值日班長每天要早早到班，開窗通風、開飲水機、提醒同學們上交作業，還要維持早讀秩序，檢查眼操和聽廣播情況，放學的時候關窗、關飲水機、關燈、關門。”學生議論紛紛：“哇！我也能當班長了！”我繼續說道：“不僅如此，值日班長每天晚上還要完成一篇班級日誌，寫在這個筆記本上，”說著，我拿出一個筆記本，“這個本子我們要一直用下去，所以大家一定要好好保存，這是屬於我們大家的。”“老師，值日班長一個人做那麼多工作，他忙得過來嗎？萬一忘了怎麼辦？”一個學生問道。“這個同學說得很有道理，所以每天咱們還會有一個帶班幹部，大中小隊委輪流做帶班幹部，請帶班幹部積極配合值日班長的工作，及時給予他們幫助！”看同學們還是有點懵，我又補充道：“同學們不用擔心，周一老師先來做值日班長，請你們仔細觀察。”

開學第一天，我早早來到教室，按照對值日班長的規定，有條不紊地完成了一項項工作，下班以後，認真完成了第一篇班級日誌。第二天，利用大課間，我把我寫的班級日誌展示給同學們看，其中包括當天的總結、優秀表現和有待改進的地方，同學們看得津津有味，也提出了自己的意見。這以後，同學們當起值日班長格外帶勁兒，班級日誌寫得比我還認真，每天我們都會抽出幾分鍾分享班級日誌，這也成為了他們每天最期待的環節之一。

值日班長製度是很多班主任都會采取的班級製度，我的建議是如果班主任能夠參與其中，成為“值日班長之一”，這個製度將會起到事半功倍的效果。另外，孩子需要老師的“嘮叨”，但是我們可以考慮換一種方式，每天說教，對孩子來說其實效果甚微，但如果讓孩子以班級日誌的方式提出來，他們卻會多一層思考。

三、     碎片時間顯威力

開學一段時間了，我逐漸發現有些同學課間常常坐在位置上發呆，不知道幹什麼，拖遝的壞習慣也慢慢暴露出來，還有一些家長跟我說孩子不愛看書。作為班主任和語文老師，這些都是亟待解決的問題。於是，我做了一個決定：發給每個人一個讀書筆記本，本子的每一頁包括好詞好句、精彩段落、閱讀感想等幾個部分，要求每名學生每天完成一頁上交才能放學。

本子不大，內容不多，隻要孩子用心寫，很快就能完成。果然，平時那幾個講求效率的同學在大課間就寫完上交了，相反，還有將近一半的同學放學時沒有完成，一開始，我想，不然就算了，一下子留那麼多學生是不是不太好，還得讓家長在外麵等待，但轉念又一想，這是在幫孩子養成良好習慣，我作為他們的老師，怎麼能一開始就放棄呢？於是狠了狠心，把這將近20個學生都留了下來，他們沒想到我會真的留他們，顯得有些慌亂。我堅定地說：“咱們之前就約定好了，是你們先違反了約定，現在把讀書筆記寫完，這樣就可以放學。”

我的堅持在第二天就有了效果，同學們早上一來到班級，交完作業就坐在位置上認真看書，寫讀書筆記，課間活動夠了，也馬上坐下來看書，尤其是那些拖遝的學生，為了不再留校，努力利用那些碎片時間盡快完成任務，第二天放學的時候，隻有兩個學生沒有完成。

從那以後，班裏常常出現這樣的情景：同學們早上進了教室就坐在位置上讀書，邊讀邊劃出好詞好句，然後開始寫讀書筆記。課間再也沒有無所事事的學生了，手裏捧著書的人越來越多，不僅如此，很多學生的效率問題也得到了很大改善。

把碎片時間利用起來，幫助學生培養一個好習慣，真是一件令人開心的事啊。

四、     生活是最好的老師

一次在報紙上看到一位小學語文老師讓學生利用五一勞動節製作一張花草名片：在一張紙上貼上花草的照片，並在旁邊附加對花草的相關介紹或文學作品。覺得很有意思。那年清明節，我也給學生布置了這項作業，他們興奮極了，有的同學甚至做了兩三張。清明節過後，我把他們的作品貼在側黑板上，整個教室都生機勃勃的，一到課間，他們就圍過去欣賞，還互相介紹自己製作的花草名片。家長也跟我說，覺得這項作業布置得很有意義。不僅如此，針對清明節的節日特點，我還讓學生完成了一篇主題為“逝者”的作文，他們都寫得很用心，很感人。

我想，教會學生“放假”也是老師該做的事情之一，讓學生學會在假期放鬆的同時，也能體驗生命的意義，從而慢慢學會積極地麵對生活，熱愛生活，畢竟，在學校的課堂之外還有生活這堂課，作為一名老師，教會學生生活也是我們的必修課。

……

從教二十幾年，教過的學生，經曆的事太多了，有很多已經模糊了，但青蔥歲月中的那年那孩那事，卻一直深留在我的心底。如果說我在起始的教學生涯中已有所收獲，那麼這些收獲全都是我的孩子們給予我的，他們用認真和努力積極地回饋我，他們用熱情回應我的真誠，他們時刻提醒著我，不要小看任何一個孩子的力量，就像苔花一般，如米粒大小，卻學著牡丹昂然怒放，靜靜地綻放著自己的美麗，釋放著自己的清香，而我們需要做的，就是欣賞他們、讚美他們、擁抱他們。

 曹紅俠，女，1993年參加工作，中小學語文高級教師，曾獲西安市教學能手，陝西省教學能手，全國優秀班主任。教學經驗豐富，在從事語文教學工作中，善學、好究，勇於創新。2006年執教的《沙漠之舟》獲得各級專家一致好評，作為教學創新評優課在全國進行觀摩授課；在班級管理工作中，善於總結，形成了一套獨特的後進生轉變方法；在教學研究工作中，勤思善慮，筆耕不輟，《學習誘思探究理論的點滴體會》論文獲全國一等獎；完成了《語文教學結合現代教育技術的實驗研究》國家級十三五規劃課題。