11月2日，“宏誌助航計劃”manbetxapp下载 基地教師團隊舉行階段性工作總結會，共同梳理參訓學生反饋、研討交流教學方法，並商議基地下一步開展培訓的方向和重點。

在全省統一安排調度下，manbetxapp下载 培訓基地以學校指南針職業生涯發展工作室為抓手，開展就業能力提升培訓。教學團隊聚焦學生成長成才的關鍵階段，錨定學生的能力短板，在教師、教學方法和課堂激勵三個方麵突出課堂促動，及時跟進個體谘詢，保證教學效果的同時，創造課程中的情緒價值，暢通學生的求助、陪伴通道。

多元培訓模式。宏誌助航項目建設了遵循學生成長認知規律的課程體係，構建了知識傳輸、能力塑造、價值傳輸的邏輯底色，形成實施、監控、反饋的閉環機製。基地在施行原有項目內容的基礎上，因地製宜，側重階段、側重群體，定位特定群體的時下需求，靈活多元開展培訓，推出“就業急救包”短線課程並行，以回應工科畢業班同學短時速效求職體驗訴求。在形式上，為了方便學生聽課，工作室帶領核心團隊成員送教上門，學生在哪裏，老師在哪裏，主講教師、促動教師、教具、獎品庫形成可移動教學團隊，提升開班成功率。

基地赴外校送教上門

突出檢驗效果。課堂上的講授，如果不能隨堂檢驗，就無法證明教學效果。在機製上，基地教學團隊以學習為核心，按照個人備課-集體研討-試講-實驗-反饋複盤-修訂教案的流程完成學-教-學的閉環。在師資上，基地教師選派生涯發展教育中心主理人自行參加“注冊培訓師”培訓，借鑒商業培訓方法，把課程當做產品交付給學生；同時在課堂上設置多名促動教師深入小組，伴隨學生學習進度，引領小組團隊合作，及時補充“知識掉幀”。而課堂外的實踐，如果不創造場景，就無法轉化計劃行動。為此，基地定製宏誌助航計劃就業大巴、企業參訪行程，讓學習不隻發生在教室，讓學生有更多的機會聯動、內化課堂。

教學團隊“學-教-學”閉環機製

主題招聘會現場

增加互動激勵。如何抓住學生的注意力，是教學中麵對的首要問題，基地把學生當做用戶，把注意力當做業績，設計“營銷方案”。突出教學團隊年輕優勢，打造輕鬆活潑的課堂氛圍，把傳統文化典故、流行素材、時下熱點作為個人學習素材，豐滿課堂內容，拉近與學生的距離，讓講授接地氣；同時製定激勵機製，嚐試積分PK賽、金幣大作戰、神秘卡、公主王子口令、虛擬offer等，讓參與更有趣；此外，儲備了豐富的課堂獎品庫，不斷補充自帶話題的文具、校園文創，以及時下流行的聯名款生活用品，突出新奇、稀有特點，從獎品上助力課堂吸引力。

拿到虛擬offer的快樂求職者

獎品庫

“增值”長線服務。教學的結束並不是教育的句號。在教學效果達標的基礎上，基地關注整個過程中的情緒價值，暢通學生的求助、陪伴通道，旨和學生建立信任關係。課堂上，要求教師交叉回應各個主題的知識點並隨機檢驗，也要求單一主題教師介紹整體課程邏輯，從一個課堂上“引流”到其他課堂，達到學生因問題而來，因興趣深入的效果。下課後，教師團創造與學生的一對一對話空間、公布個體谘詢預約方式，讓雙方互動時間拉長，讓對話空間私密安全，實現課程增值。

課程鏈接個體谘詢

基地授課以來，不僅有效提升了參訓學生的就業能力，同時也促進教師快速成長，帶動提高指南針職業生涯發展工作室的知名度和生涯教育活動的參與度，有效推進了學校生涯教育工作。

自2023年6月以來，基地已在校內外開展11期小班授課，團隊教師多次受邀前往外地授課，受到一致好評。下一步，基地將擔負使命，在教學中不斷提升自我、創造價值，與學生一起成長，致力推廣宏誌助航課程及品牌內核。

校內培訓

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撰稿：孫源遠

審核：紀尚革 張明