你有多努力，歲月它知道。
——題記
11月12日下午，教六樓1204，自動化學院朱虹教授組織發起“教學相長與職業發展”主題沙龍，這也是教學名師工作室的係列活動之一。朱虹說：“之所以舉辦這個沙龍，最初的想法是我們一直在帶學生參加挑戰杯比賽，而在非常重視學生創新創業能力培養的今天，學生到底怎麼個帶法？我們很希望把這些經驗分享出去，讓青年教師傳承下去。”
“挑戰杯”全國大學生係列科技學術競賽被譽為中國大學生科技創新創業的“奧林匹克”盛會，沙龍上主講的4位教師：朱虹帶挑戰杯總共11屆、21年、21項；理學院教授唐遠河總共7屆、16年、10項；自動化學院副教授侯浩錄總共3屆、6年、6項；管理學院副教授楊毅總共11屆、16年、17項。
一群人在學校裏幾處安靜的地方，一直執著地奔跑在“挑戰杯”的賽道上，歲月沉澱了20年後的今天，在一個沙龍裏拿出來講一個故事，一個“挑戰杯”賽道上名師與本科生的故事。
朱虹：從博士畢業到教學名師路上的本科生
1999年，朱虹從日本福井大學博士畢業、回到manbetxapp下载
任教。朱虹在教學樓的走廊裏踱過來、踱過去，博士畢業，起點在哪裏？這是她任教之初最迷茫的一個問題。粉刷辦公室，一個本科生自己跑來幫忙，隔三差五地跑來，向住離學校很遠的朱虹彙報進度。辦公室收拾好了，朱虹買了兩台電腦，這個本科生就這樣長期駐紮在朱虹的辦公室了。
有一個可以一起交流的小夥伴，朱虹覺得很好。她找到一個起點：帶著學生參賽2001年“挑戰杯”，而這個小夥伴後來也成了輔助指導項目的小導師。一幅暮色中的畫麵，暗色籠罩了多半個畫麵，可以清晰辨認的隻有露出的一抹夕陽，和幹枯的樹幹。大家都以為這是荒涼的深秋，但參賽團隊采取仿人眼視網膜成像處理後，這幅圖呈現出完全不同的畫麵：一望無垠的雪原，雪原的盡頭是冬日的陽光，色調明麗溫暖。學生用一句詩意的話來概括這個項目：我喜歡黑暗，因為黑暗中蘊藏著無限豐富。這個項目一舉拿下“挑戰杯”陝西省賽的三等獎，一個不算高的獎項，卻成了一個非常好的起點。
2007年“挑戰杯”，朱虹出了一個很難的題目，兩年時間裏她和學生克服萬難，最終收獲國家一等獎。而關於這次比賽，朱虹覺得更大的收獲是改變了03級本科生的軌跡。朱虹最開始給03級本科生上課，三四個學生留校察看、一個宿舍學生成績瀕臨留級。考前輔導學生不到，朱虹難以理解：“我要有時間就當你們班主任，看看你們到底是什麼變的？”考完以後班裏最搗的學生跑到她跟前說：“朱老師，你不是說要當我們班主任嗎？”朱虹就這樣成了03級電信031班和電信032班的本科生的班主任。怎麼辦？她把班裏最差的幾個學生帶進了挑戰杯團隊裏，找碩士小導來帶他們。她找任課老師在中午休息的時間給學生補課，朱虹也拿個本子、坐在旁邊，陪著補習。被朱虹壓進比賽中的學生，在比賽中受挫折、曆練、堅持、成長，直至畢業的時候，班裏留校察看取消，最差的學生成了最好的孩子。
“朱老師最喜歡誰？”大家會一起回答：“袁子。”參賽2007年挑戰杯團隊的小導正是袁子。袁子讀本科時是朱虹的學生，愛音樂超過愛學習，畢業時他找到朱虹：“老師，你是不是隻收成績好的學生？”朱虹說：“是，不過也不全是，我最喜歡的還是那些肯努力的學生。”袁子高聲回答道：“老師，我會努力的！”成了朱虹的研究生後，朱虹壓給他更重的擔子，讓他協助指導挑戰杯團隊。天津國賽答辯前非常緊張，隊員對袁子說：“師兄，你是我們團隊的靈魂，你一定要坐在我們能夠看得到的地方啊。”而此時袁子媽媽病重，朱虹讓袁子回家，但他說：“朱老師，我不走、我不能走，媽媽最想看到的是我做成一件有意義的事。”比賽結束後，朱虹一個人坐了一晚上的火車，跑到河南安陽看望袁子的媽媽。到後來袁子畢業，他抱著朱虹哭了：“媽媽生前告訴我，如果你有什麼困難，還可以找你的老師。”
從朱虹博士畢業找到一個起點，到履行教授職責挑戰未知領域，到初當博導培養龐大學生團隊，再到教學名師嚐試交叉學科，她和她的本科生在挑戰杯的賽道上一起成長。“作為一名教授、博導，很難想象朱老師能對我們普普通通的本科生這麼有耐心、這麼照顧我們，為我們著想。”曾經團隊裏的學生這樣說。而朱虹則寫給本科生一篇文章《你們是我的同事》。
唐遠河：教師的科研項目也可以源於本科生的idea
理學院應物061楊旭三和趙高翔是唐遠河的本科生，喜歡攝影，但拍照經常會出現局部曝光過強的現象，怎麼才能夠調整呢？他們跑去問自己喜愛的物理老師唐遠河教授。唐遠河耐心地解釋了這種現象出現的原因，不過她告訴學生，目前還沒有技術來避免這種現象。
楊旭三：老師可以用液晶選通嗎？
唐遠河：依據是什麼？唐遠河從不輕易否定學生，也從不壓製他們的任何想法。
趙高翔：強光抑製局部範圍？
楊旭三跑圖書館，翻到了Goodman的《傅立葉光學導論》。而唐遠河也立即看書學習。
……
唐遠河給學生指出了一個方向：控製液晶單個像素的透過率，降兩個數量級的光強？
唐遠河安排繼續看書，一周後討論細節。
……
大膽假設，小心求證。團隊最終確定了選題——通過改變液晶單像素的電壓來控製局部光強透過率。經過近兩年的努力，團隊做成了作品：基於液晶的光強局部選通成像探測器。一個光滑的塑料杯子，拍照時由於反光造成局部強光，通過液晶局部選通成像探測器，局部曝光被抑製，還原為一個藍色的kitty貓塑料杯。學生首次取得這個實驗結果時，在實驗室裏一直手舞足蹈，足足有兩天走路都是蹦蹦跳跳的。
2009年10月，團隊帶著“光強局部選通成像探測器”的樣機登上開往北京的列車參加全國“挑戰杯”，斬獲國賽二等獎。楊旭三畢業後，北京大學讀研求學，在《Natural Science》上發表3篇論文，而他後來也一直致力於液晶選通的研究，在這一個點上越走越遠。
對於唐遠河，得益於這個本科生的這個idea，她拿到了國家自然基金等5個基金項目，經費達105萬。唐遠河說：“科學之光，可以照到所有弱小的心靈之上，老師隻要把這個心，小心地捧著，放在合適的地方。”
侯浩錄：夢想在沉澱中升起
“怎麼說呢，有些奇怪，今天在忐忑中過去了。想起來下午的時候，侯浩錄老師跟我聊起他的航模隊，他告訴我說，學生們開著車去比賽現場的時候，他一晚沒睡，一個小時就要打一個電話，問問是否安全。侯老師說起他的學生時，眼圈紅了，……”這是朱虹在2011年10月寫下的挑戰杯參賽日誌。朱虹喜歡把學生叫小夥伴，而侯浩錄則喜歡把學生叫孩子們。事實上無論是航模隊還是學生，都是侯浩錄的孩子，從孕育組建、到風雨成長、直到夢想升起，都凝聚了太多……
2010年航模隊組建之初，隻有5個隊員，沒有一個會飛，沒有技術，甚至為了把一架簡單的航模平穩降落下來他們花了整整一個多月時間；沒有場地、他們蜷縮在地下室樓道裏；沒有經費，孩子們說“我們從饅頭錢裏省”，而侯浩錄工資除了基本花費外幾乎要全部貼給航模隊。侯浩錄說：“有一陣子，我甚至想買一輛麵包車作為私家車，這樣我就可以帶著更多的孩子去飛。”
沙龍上，侯浩錄分享了一句話：“堅持不作弊、堅持不怕被嘲笑。”侯浩錄的航模隊沒有買過飛機，因為他們相信自己可以做出最好的飛機。參賽第一年，大家說“那是誰的飛機，飛得好醜”，侯浩錄說“我的”；第二年，大家說“那是誰的飛機，飛得好爛”，侯浩錄說“我的”；第三年侯浩錄說：“對不起，請大家不要小看我。”他們的飛機已經能夠翱翔蒼穹，10年間同學們在全國各項比賽中拿了136個獎。
正所謂“十年磨一劍”。
2019年中國國際飛行器設計挑戰賽總決賽在浙江海寧舉辦。manbetxapp下载
航模隊建隊十年，也是參賽十年，為此大賽為學校頒發了“十年磨一劍”特別獎項。這是侯浩錄最在意的一個獎，而這個獎並不能帶給他任何科研業績。
作為一名專業基礎課教師，侯浩錄在想他的職業方向在哪裏呢？上大學時一位老師帶侯浩錄參加全國大學生首屆電子設計競賽中獲得二等獎，他深有獲益。所以他選擇的職業之路是：帶領大學生參與到創新實踐活動中去，讓更多的本科生獲益。
楊毅：感謝挑戰杯
楊毅，講故事的人中年齡最小的一個，卻講了一個最有份量的故事。從一個新入職的老師被學生請求帶一個競賽開始，幾乎在教師生涯中都是被一群求知若渴的學生圍在身邊，工作16年來，帶11屆挑戰杯、獲獎17項，簡直是一個奇跡。
2016年10月，全國“互聯網+”大學生創新創業大賽熱潮洶湧，600多個國賽項目交流碰撞，而由朱虹、楊毅指導的參賽項目《電子眼智能追蹤係統》衝進了總決賽。在開往參賽地武漢的高鐵上，楊毅和朱虹一遍一遍給學生過評委有可能會提到的問題，學生在不停地問“老師，萬一評委問到某某問題我怎麼回答？”賽前模擬答辯更是熬到了淩晨1點多。從6月初申報選題、到決賽，團隊所有人已經記不起熬過了多少個日日夜夜，猶豫、否定、討論、通過……不負努力，項目最終斬獲國賽銀獎。
不同於理工科專業，經濟管理專業畢業的學生更容易產生社會影響力，所以楊毅在沙龍上分享了優秀學生畢業後社會影響力的提升。
管07牛宇晨畢業後進入德勤會計師事務所，後來自己創業做合夥人，目前擔任公司投資副總裁。他說：我們團隊在挑戰杯中曾獲陝西省金獎和全國銅獎。這些成績是商科應屆畢業生最被雇主認可的標簽之一，也幫助我在畢業時能夠有機會加入四大事務所並開始自己的職業生涯。
營13王陽這樣寫下她的感受：我目前職業是地產前期策劃。我在比賽的那段時間，需要用到一些營銷知識，我去反複溫習鞏固了《市場營銷》《經濟學》等專業課程，這些在競賽中積累的知識在實際工作中很快融會貫通，工作6個月我晉升高級策劃助理，15個月晉升策劃師，成為同期發展最快的新人。畢業3年，回顧校園打比賽的那段時間，我很感謝那段時光裏努力的自己。如果有人問我的高光時刻？我想，在無數個通宵之後的黎明，站在路演台上的那一刻，就是我的高光時刻；在每一次代表學校、代表陝西走向國家的競技台，就是我的高光時刻；在我畢業以後，每一次被母校的人提及，就是我的高光時刻。
朱虹說：“4位老師來自不同學院，都從自己不同的經曆、從不同的點去講，這也是我們在策劃沙龍時對選題做的精心設計。教師帶學生參加挑戰杯實現教學相長，而另一方麵我們也希望沙龍能給青年教師職業規劃、發展以啟迪。”
參賽挑戰杯對教師而言，從教學和科研弱關聯、到教學和科研有關聯，直到教學和科研強相關，逐階而上，教師提升了科研能力和教學水平；對學生而言，從完全小白、到優秀學生，直到成為卓越人才，同樣逐階而上，學生提升了創新創業能力。這是朱虹最後總結的觀點，大家對於這個結論都很興奮。講述、交流、碰撞，一張張年輕的麵孔、一顆顆熾熱的心，從下午兩點半，直到快六點半，沙龍結束時已是夜色闌珊，而溫暖的故事正在夜色中閃光……
采訪後記：並沒能夠到現場聆聽，而是在看了沙龍的微信推文後，又跑去朱虹老師的辦公室，讓她再講給記者聽。學生送給老師的禮物掛滿了辦公室的四麵牆，手繪的動漫畫上，學生寫下“我愛你”。朱虹老師是一個非常感性和豐富的人，記憶的閘門被打開，太多的故事、太多的感動，她幾次都笑著說有點繃不住、想落淚。記者將近兩個小時的采訪整理成文時，才發現文字其實是最蒼白無力的，難敘述其一、難達其意。你有多努力，歲月它知道。
