視點聚焦:服務理工 造福社會——訪manbetxapp下载 子校校長王小戰

 信息來源 校報網  信息時間 2016-05-10 09:44:33  信息分享

讓每位教職員工的子弟有學上,有好學上,這是學校領導班子一直在推進的民生工程之一,子校的發展寄托著大學領導班子的殷切期望。2016年2月,我校成立基礎教育處,同時誠聘王小戰為子校校長。王小戰,1968年生,祖籍藍田,曆任中學教師、教導主任、藍田縣教育局科長、西安市田家炳中學校長。王小戰出任子校校長,受到學校廣泛關注。4月初,筆者有幸采訪了王小戰校長,作訪談錄為記。 

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記者:從藍田到西安,從田家炳中學到理工大子校,能和我們分享您的故事嗎?

王小戰: 我1987年參加工作,在一所中學教英語,學校就位於陳忠實筆下的“白鹿原”上。我當時居住在學校一個廢舊的庫房裏,一邊是灶房,一邊是廁所,味道混雜,我取名為“三味書屋”。在這裏,開始了我的從教生涯。

我進學校的時候,學生英語成績很差,中考成績每年平均隻有二三十分。也是出於校長的信任,我主動請纓,一個人承擔了整個畢業年級四個班的英語教學。畢業班裏有一個學生叫麗麗,我第一次見這個女孩,沒有頭發,家裏貧窮得連假發都給孩子買不起,她一直以來都生活在一種強烈的自卑裏。課堂上,我叫她讀英語,讀得很差。我當時想,絕不能批評她,孩子自卑的心靈再也經不起任何風雨了。可是怎麼鼓勵她呢?鼓勵她正確?錯誤連篇。鼓勵她流利?結結巴巴。最後我激勵她說,“麗麗,你讀英語的音色怎麼這麼好聽呢?你以後都可以當英語播音員了。”就是這麼隨意的一句,連我自己也沒有想到,這個孩子後來對英語的學習達到了近於癡狂的程度,成績突飛猛進,最終考取了西安外院。

和麗麗一樣的孩子有很多,麵對畢業班二百多名成績非常差的孩子,怎麼教好他們?我努力做到,對孩子,激發他們的自信心,培養他們良好的學習習慣;對自己,力爭讓每個孩子都能學的懂,學的快樂。就是那屆畢業生,中考英語平均成績達到了八十多分,居全縣前列。


記者:從出色的中學教師,到如今優秀的教育管理者,這個轉變,您又經曆了什麼?

王小戰:從最初的畢業班起,我連年被評為縣級教學標兵。也正是由於教學成績突出,我當上了教導主任,後又調到藍田縣教育局工作。2009年,當時我們縣田家炳中學生源流失嚴重,發展堪憂,縣委縣政府很重視,公開招聘,我有幸競聘到田家炳中學任校長。

到田家炳中學後,我們創新教育管理,將“梯次循進教育”理論運用到教育教學實踐,麵向全體,尊重差異,充分調動每個人工作學習的積極性、主動性,點燃每個人的發展激情,讓每個人體驗發展的快樂。同時,我們重視文化育人,倡導全校師生習練中華武術,誦讀國學經典,在校園內建立了“藍田鄉土文化教育基地”,被《西安日報》、《陝西日報》、《光明日報》、陝西電視台、中央電視台等主流媒體報道。經過師生的共同努力,田家炳中學教學質量連年提升,高考一二本上線由過去的四五百人,提高到現在的一千多人,學校也晉升為省級示範高中。


記者:“梯次循進教育”,這是關於您的一個關鍵詞,能用最簡單的語言,拉近我們與這個專業理論的距離嗎?

王小戰:“素質教育梯次循進教育理論”是著名教育家田征先生創立的,自己有幸參與這一理論的實踐推廣工作。這一理論以推進素質教育為出發點,以促進教育公平為著力點,以創新管理評價為突破點,遵循發展對象的生態差異,讓每個人可能、可為、可發展。


記者:我可以簡單地理解為“因材施教”嗎?

王小戰:當然,這一理論與“因材施教”有相通之處,但它不僅僅局限於“教”,更注重教育管理評價,以評促管,以評促教,以評促發展。


記者:一路走來,您覺得“教育“是什麼?

王小戰:工作這麼多年,我也一直在思考這個問題,教育是什麼?我的一位老師教導我,教育是事業,隻有將教育當作事業,我們才會精益求精,才不會感覺到累;我的另一位導師教導我,教育是信仰,需要我們奮鬥一生;多年的教育經曆,使我真切感受到,教育也是學習,教育的過程其實是教育者自身不斷學習成長的過程,我們要向祖先學,向世界學,向老師學,向同行學,還要向我們的教育對象——孩子學,孩子們天真爛漫,熱情真誠,許多方麵是值得我們教育者研究和學習的,正如老子所說的:“含德之厚,比於赤子”。我享受教育帶給我的這份快樂!


記者:理工大子校發展,短板在哪裏?

王小戰:子校始建於1972年,建校以來,為社會培養了大批優秀人才,在碑林區和西安市享有較高聲譽。 子校的每一步發展,無不凝結著曆屆校領導和廣大教師的智慧和心血。目前,理工大學新一屆領導班子高度重視子校的發展,子校迎來了良好的發展機遇。


說到短板,我認為主要有三個:一是體製不全,我們首先要解決子弟有學上,才能談得上有好學上這個問題,恢複高中招生,完善小學、初中、高中辦學體製,應是當務之急。二是校舍不足,按照省級標準,子校校舍建築麵積至少需要2萬平方米,而現有校舍隻有9000多平方米,相比同類學校,硬件方麵也亟待提高;三是名師匱乏,提高教學質量,名師是關鍵,子校目前省市級教學能手、骨幹教師和學科帶頭人短缺。


記者:怎麼補上這些短板?作為新任校長,您的工作思路是什麼?

王小戰:欲求發展,必行變革。一是統一思想,強化服務。精神是比硬件更重要的東西,人心齊,泰山移。子校發展,關係著大學教職工的切身利益,有學上,上好學,解決教職員工的後顧之憂,這是子校的首要目標任務。子校將圍繞“服務理工,造福社會”辦學宗旨,強化服務意識,提高服務質量,關注、關心、關愛每一位大學子弟的健康成長,以服務求生存,以服務求支持,以服務求發展。二是引進名師,狠抓質量。我們一方麵大力引入省級教學能手、骨幹教師和學科帶頭人,壯大名師隊伍;另一方麵注重內部名師培養,加強交流學習,重視校本培訓,建立名師梯隊,引入競爭機製,全力提高教育質量。三是恢複高中,完善體製。積極爭取盡快恢複高中招生,先解決子弟有高中上的問題。這項工作在緊鑼密鼓地推進,大學全力支持,區教育局也以文件形式上報市教育局。


記者:“讓每個人體驗發展的快樂”,這是您一直秉承的教育理念,怎樣才能讓我們的孩子快樂地成長?

王小戰:要讓孩子快樂成長,我感覺,要做到三點:首先,身體是健康的。強國先強身,學校教育、家庭教育都要貫徹“健康第一”的思想。國家對學生身體健康非常重視,倡導武術進校園。子校也將積極響應,將武術引入校園,力爭打出全校師生的精氣神來。其次,精神是愉悅的。愉悅精神需要文化滋養。我在田家炳中學期間,有幸拜訪過田家炳先生,他是香港著名的慈善家,數十年致力公益,自己卻租住在一百平米的小房子裏,家具簡單陳舊。他說,他的父親自小就讓他背誦《朱子家訓》。子校也將通過中華優秀傳統文化教育,熏陶、滋養孩子的心靈和精神,培育和踐行社會主義核心價值觀。最後,學習是自主的。目前,教育功利化現象嚴重,學校成了工廠,教師成了工人,學生成了流水線上的標準件,這種“圈養”式的應試教育製約著創新人才的培養。我和我的教育團隊出版了一本專著,名叫《教育放生》。什麼是“教育放生”?就是解放孩子,“木載盆裏難成棟,魚入海中可化龍”即是此意。


記者:2016年是十三五規劃開局之年,您能給我們描繪一個三年或者五年子校的發展願景嗎?

王小戰:在理工大新一屆領導班子的堅強領導下,子校的未來發展,將經過三個發展時期:平穩發展期、創新發展期和特色發展期。平穩發展期,用時1至2年,重點完成三項目標任務:構建和諧校園、提高教育質量、完善辦學體製;創新發展期,用時2至3年,重點在辦學規模、辦學機製、辦學水平三方麵實現突破、創新和提升;特色發展期,用時3到5年,辦學特色逐步彰顯,基本實現創建高品質一流名校的目標任務。


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