⑴ 大力度重組實驗室體係，資源共享，學生受益成倍提升。公共基礎實驗課《工程化學》和《現代生命科學》實行一人一台套獨立操作；從實驗預約、項目選擇、疑難解答、成績登記全部實現網絡管理。

      ⑵ 學生可根據所完成的綜合實驗，選擇設計和創新實驗題目，並自行設計和擬定實驗方案，從而實現真正意義上的學生自主式、合作式、討論式、研究式實驗。

      ⑶ 參考外文文獻，並就文獻內容做部分改進，而後學生自行擬定實驗方案，在教師指導下自主完成實驗內容，訓練了學生閱讀和應用外文文獻進行實驗研究的能力。

      ⑷ 注重理論教學與實驗教學的有機結合，激發學生的創新思維，實現了科研成果轉化為實驗項目的前瞻性、新穎性、應用性，增強了實驗教學與畢業論文前期的良好銜接。

      ⑸ 建立化學實驗教學中心三個創新教育平台

      ● 實驗教學—理論教學—科學研究相結合 (實驗內容不斷更新，有利於學生創新能力的培養)

      ● 計劃教學—開放實驗—業餘科研相結合 (提供創新能力訓練的空間，以激發學生學習積極性)

      ● 實驗中心—科研機構—企業公司相結合 （檢驗實驗教學質量，實現實驗教學與社會實踐互動）