實驗教學的方法與手段直接影響到教學質量、學生的學習興趣和學習效果。目前實驗教學改變了以書本為中心、以課堂為中心、以教師為中心的傳統教學方式。重視實驗技術研究，實驗項目選擇、實驗方案設計有利於啟迪學生科學思維和創新意識，改進實驗教學方法，建立以學生為中心的實驗教學模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學習方式。

①大量引入在科學研究和工程技術中實際應用的先進的實驗方法和技術手段，盡可能使實驗內容和手段與工程實際貼近。

在運動控製實驗室、過程控製實驗室、電器控製及PLC實驗室、氣動伺服係統實驗室、檢測傳感器實驗室、羅克韋爾自動化實驗室、飛思卡爾嵌入式係統實驗室和自動化綜合實驗室的建設中更是大量采用了工業實踐中廣泛使用的設備，在此基礎上設計了與工業實踐密切相關的實驗項目。

②實驗教學方法根據實驗群和實驗類型的不同而不同。

a 實驗群中非設計性綜合性實驗：一般采取實驗教學老師先期講授，然後輔導學生實驗的方式；對於一些計算實驗，則由每個學生單獨完成。

b 實驗課程群中設計性綜合性實驗：對於一些應用技術課程，采取在實驗室進行授課的方式，將課堂教學與實驗有機結合，采取邊講邊做，邊做邊問、邊問邊學的互動式教學方法；此外，在實驗教學中大量采用啟發式和探究式教學新方法，老師給出真實工程背景下的技術指標，由學生設計解決方案，自行進行實驗驗證，最終進行分析並得出結論。

不同實驗教學方法的運用與創新，使大學生的主體作用得以充分發揮，實踐能力得到普遍提高。

③規範實驗成績評定方法，加強實驗教學過程的管理，完善實驗考核方法。

a 對實驗過程進行綜合評價，包括實驗準備、學生預習情況檢查、實驗操作過程、實驗成績評定等環節，提高實驗成績占課程總成績的比例。此外通過實行多元實驗考核方法，統籌考核實驗過程與實驗結果，可以激發學生實驗興趣，提高實驗能力。

b 對設計性實驗和綜合性實驗組成實驗考核小組對學生的實驗結果進行考核評估。綜合考慮實驗方案的科學性和合理性、實驗方案的複雜性和難度、實驗結果的準確性、學生的動手能力和創新性進行成績評定。

采取實驗考核多種方法相結合和協調的模式。對於非設計性綜合性實驗采用實驗報告、回答思考題的方式進行；對於設計性綜合性實驗則采取過程控製方法。