實驗教學體係的建設關係到人才培養的質量，科學的實踐教學體係應該遵循人類認識事物的客觀規律，應該符合人類認識事物的思維過程，應注重綜合素質的提高、個性能力的增強及創新意識的培養。基於這一原則，中心總結近幾年的教學研究成果，在實踐教學體係建設上提出了獨具特色的“三段——遞階式”課程建設理念，突出了分層次、分階段的培養模式，強化夯實的理論基礎知識，提升專業素養，並能夠融會貫通，自主創新，開發設計緊密聯係工程實際的實驗項目。

實驗課程分三階段進行（專業基礎課程、專業課程和綜合創新課程），符合“由淺入深，由低級到高級，循序漸進”和“實踐、認識、再實踐、再認識”的認識規律。在整個實踐教學環節中，始終貫穿著“創新能力的培養”和“綜合工程素質的提高”這一主線。

圖2-1 “三段¬-遞階式”課程體係結構示意圖

（1）專業基礎課程：針對大學一、二年級、三年級上學生開設。

教學模式：參觀教學模型及實物，驗證基礎理論知識，進行課堂討論，體驗工程氛圍。

（2）專業課程：針對大學三年級、四年級上學生開設。

教學模式：強化專業知識、工程實踐技能訓練、觀摩複雜控製方法模型演示，培養創新性意識，提高專業綜合素質。

（3）綜合創新課程：針對四年級的學生開設。

教學模式：通過課內課外結合的教學模式，鼓勵自主選題，參與科技活動，達到“自我體驗、自主學習、自由創造”的目的。